網上導修課的會話修補實踐及其與漢語作為二語學習的關係 = Analysis of Repair Practice and its Relationship with L2 Chinese Learning in Online Tutorial
Principal Investigator
Grant Awarding Body
University Grants Committee
Grant Type
Faculty Development Scheme
Project Code
UGC/FDS16/H15/14
Amount Awarded
HK$522,300
Funding Year
2015
Status
Completed
Abstract
本研究將運用會話分析的方法，對香港公開大學基礎漢語課程的網上導修課的課堂會話互動實施分析，從而探討會話修補機制在網上導修課上的實踐及其與二語學習的關係。
本研究將考察在以漢語為二語學習的導修課上發生的會話結構修補和語法糾正現象，以及該兩種會話修補行為與漢語學習的關係，藉此為"會話分析與二語習得"這一新興研究領域增添實踐及理論依據。
愈來愈多的研究者運用會話分析來研究二語習得，從而形成被稱為"會話分析與二語習得"的研究領域。雖然有關研究頗為重視分析會話中的修補機制，但是，迄今為止，從二語學習互動中的修補機制體現的二分行為 - 互動修補（保持會話持續）和語法修正（幫助語言學習）的角度作出的相關研究尚未出現。由於這種二分行為的實際存在，其在二語學習互動中的不同角色及其與二語學習的關係是值得深入探討的。本研究將採用雙向，而不只是單向角度，分析漢語作為二語學習的導修課會話，從而填補"會話分析與二語習得"在這一課題方面的研究空白。
由電腦即時自動錄製並保存的、包括四位導師（男女各兩位）以及十七位成年學習者（八位女性、九位男性）參加的約60小時的網上導修課錄像，將是本研究分析的基本數據資料庫。該60小時的錄像包括約50節的導修課，每節有二至五位參與者。相關的導修課錄像將被全部轉寫為文本。研究者將遵循會話分析的原則與方法對錄像及文本作出個案分析與深入的質性研究。
本研究旨在為"會話分析與二語習得"的研究增進增理解與應用，尤其是對會話修補如何為二語習得提供相關信息，以及會話分析這一研究方法如何運用於分析二語學習中的會話互動提供新的認識。
本研究還可以為已有的相關研究提供全新的漢語作為二語學習的分析資料，而這些資料則是以往有關"會話分析與二語習得"研究中較少獲得搜集及受到重視的。